教学设计的八个环节

教学设计之八大环节

教学设计是一个系统规划教学系统的过程，它以提高学习效率为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，综合运用系统方法、心理学和计算机科学等科学的方法和手段，对教学目标、学习需要、教学内容、教学策略、教学评价等教学因素进行分析，并以学校教学计划和教材为依据做出全面的计划，形成设计馊案。以下是从教学设计的八大环节来解读教学设计。

一、确定教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。设置教学目标，要依据课改要求和学科教学要求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发去设计。

二、分析学习需求

学习需求是指学习者学习方面目前的状态与所期望达到的状态之间的差距，它是确定教学目标的基础。认真分析学生的学习需求是实现有效教学的前提。分析学生的学习需求，一方面要了解学生对什么内容感兴趣；另一方面要了解学生希望学到什么，希望通过什么样的教学过程来达到学习目标。

三、制定教学策略

教学策略是指教师为实现教学目标或教学意图所采用的一系列问题解决方式。针对不同类型的知识，不同的教学内容，可采取不同的教学策略。针对不同类型的课（课型），也各有不同的策略。在课堂教学设计过程中，针对不同类型的课，应设计出不同的教学策略。对于新授课和复习课，可以设计先行组织者教学策略；对于活动课和综合实践课，可以设计合作学习策略；对于练习课和作业课，可以设计自主学习策略。

四、开发教学资源

教学资源是指一切可以帮助学生达成教学目标的物化了的、显性的或隐性的、可以为学生学习服务的教学组成要素。教师应成为课程资源的建设者、开发者，要遵循以实现课程目标为主的原则，突出学科特点的原则，适合学生需要的原则，结合本地实际情况的原则，努力使课程资源的结构更加科学合理。

五、组织教学活动

教学活动是教师和学生共同参与的双边活动过程。在活动过程中，教师和学生是一种互动的关系，教师通过创造动态的活动环境来不断激起学生的学习兴趣和求知欲望。而学生在教师引导下，通过一系列有序的学习活动而获得新知、形成技能、发展能力。因此，教师在设计教学活动时，应考虑到师生的互动关系、活动的梯度层次、活动的内容和形式等方面。通过富有吸引力的形式使学生保持学习状态，使他们在活动中学习知识、运用知识、感受快乐。

六、评价教学效果

评价是教学设计过程中的一个重要环节。它不仅可以了解学生的学习情况，还可以调控教学活动，调动学生的学习积极性，进一步提高课堂教学效益。在评价时，要坚持“以学生的发展为本”的原则，尊重学生的人格和个性差异，采用多元化的评价标准和手段，为学生提供一个“宽松”的环境。同时，评价应以鼓励为主，充分肯定学生的成绩和进步；评价应客观、公正、准确；评价应具体指出学生哪些地方做得好，哪些地方还有待于进一步提高。只有这样，才能真正发挥评价的功能，促进学生的全面发展。

七、调整教学计划

教学设计过程中不可能穷尽所有的因素，因而形成的教学计划只能是预案，需要经过教学实践的检验才能不断完善。在教学过程中要善于捕捉教学中出现的各种信息，及时调整预设的计划，使之成为动态的生成性预案。

八、形成教学反思

教学设计的过程实际上是反思的过程。一个优秀的教师会经常进行教学反思，对自己的教学实践活动进行深入思考和研究，并从中总结经验教训；而一个善于不断反思的教师则成长更快、教学效果更佳。反思可以改变教师的教学方式，使自己的经验得到丰富；反思可以使教师的专业素质得到提高；反思可以使教师进行真正意义上的教育研究；反思可以使教师成为研究型教师或学者型教师。因此，教师在进行教学设计时一定要重视反思这一环节。